原標題：蘭州市高考“一診”結(jié)束，本報邀請名師繼續(xù)評析試卷——

緊扣主干知識考查關(guān)鍵能力

中國甘肅網(wǎng)4月20日訊據(jù)蘭州晚報報道（記者張鵬偉）4月19日下午，隨著我市高考“一診”英語科目考試結(jié)束，今年我市高三考生的首場診斷考試也落下了帷幕。

每年高考前夕，蘭州市教科所和甘肅省教科院分別組織名師命制兩套診斷考試試題。四套試題在蘭州市高中的參與度來說，市“一診”的參與度最高，也最具參照性。因此，蘭州市每年的市“一診”考試，是全體高三師生最重視的一次高考前診斷模擬考試，考試數(shù)據(jù)對考生接下來的復習備考具有重要的指導意義。

為了讓高三學生了解此次診斷考試的難度、出題情況等，本報再次邀請西北師大附中高三名師對當天的文綜、理綜、英語各科試題進行評析，引導考生后期備考。

文綜

歷史

難易適中有較好的梯度和信度

西北師大附中高三歷史備課組組長、高級教師司利芝

試題在內(nèi)容上貼近高中歷史教學實際，既注重主干知識的覆蓋，強調(diào)歷史學科的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力考查，又彰顯歷史學科“立德樹人”的價值引領功能。試題難易程度適中，有較好的梯度和信度。主要有以下特點:

注重主干考點。試題強調(diào)學生對主干知識和基本能力的掌握程度，使基礎扎實的學生更有學習的獲得感。如25題考查漢代中央集權(quán)的加強，31題考查中國改革開放，基礎好的學生能夠迅速地作出判斷。

強調(diào)學科素養(yǎng)的考查。要求學生能夠觸類旁通、舉一反三，如24題以先秦青銅紋飾的變化（經(jīng)濟文化）創(chuàng)設情境考查先秦的政治發(fā)展趨勢，體現(xiàn)出對唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等方面的考查。

彰顯“立德樹人”的育人功能。如41題通過對故宮博物院及其文物經(jīng)歷曲折的原因分析，讓學生了解“文物是歷史文化的重要載體”。尤其是開放型的試題42題讓學生就中國古代社會某一階段的特征，自擬論題并進行闡述，題型相對比較平和，但歷史情懷濃郁。一方面鮮明地體現(xiàn)歷史考綱的發(fā)現(xiàn)問題、論證問題、獨立提出觀點的考試要求，另一方面，試題內(nèi)容更加體現(xiàn)了歷史學科本身的情懷。

政治

突出考查主干知識有較高區(qū)分度和適當難度

西北師大附中高三政治備課組組長、高級教師令潤崗

試題從題型設計、難易度、考點分布、模塊分值等方面，都比較貼近2021年全國乙卷文綜政治試題，具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

試題聚焦社會熱點，洋溢時代氣息。素材的選取，既有全球矚目的北京冬奧盛會、中俄《聯(lián)合聲明》等，也有全國關(guān)注的中央經(jīng)濟工作會議，還有就在考生身邊的紅色經(jīng)典閱讀、馬拉松活動等內(nèi)容。

凸顯核心素養(yǎng)，重視價值引領。試題圍繞社會生活中的重大、典型時政熱點。如：第16題通過《家庭教育促進法》案例來培養(yǎng)考生法治意識，第40題通過北京冬奧盛會的成功舉辦引導考生形成和弘揚“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、共享、開放”的新發(fā)展理念，培養(yǎng)考生科學精神和政治認同等。

突出對主干知識考查，綜合提升四項能力。比如第12題通過曲線形式考查供給、需求對價格變動的影響，第15題考查經(jīng)濟全球化與我國的對外開放。這些問題都需要考生對主干知識進行梳理、整合與重新建構(gòu)。對“獲取和解讀信息”“調(diào)動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探究問題”四項能力進行綜合考查，要求考生在熟練掌握基本理論知識的基礎上，準確、完整獲取設問與材料信息，并準確運用學科術(shù)語、時政術(shù)語組織答案。

地理

緊扣主干知識突出關(guān)鍵能力考查

西北師大附中高級教師王丹

試題整體以穩(wěn)為主，緊扣主干知識，以學科素養(yǎng)為導向，突出關(guān)鍵能力考查。該試題有以下幾個特點：

圍繞必備知識，注重考查的基礎性。題目的設計著重考查主干知識，既不偏離考生的生活經(jīng)驗，也不超出考生應達到的認知水平。例如：第37題，讓考生從產(chǎn)業(yè)集聚的角度分析德累斯頓地區(qū)由傳統(tǒng)重工業(yè)中心成功轉(zhuǎn)型為“薩克森硅谷”的原因，利于考生進行國際比較和國際借鑒。

繼續(xù)堅持選取“生活中的地理”素材。例如：第7-9題通過對題目關(guān)鍵信息進行獲取和解讀，得出洛陽橋橋基上養(yǎng)殖牡蠣的原因及橋墩呈船型和八月十五天文大潮時架設幾十噸橋面石板。

貫徹課程改革理念和要求，助力素質(zhì)教育。例如：第36題（2），提供劉家峽水庫黃河干流縱剖面圖，要求考生讀圖指出T處地物形態(tài)特征，要求考生據(jù)此反推其形成過程。人地關(guān)系是地理學研究的核心主題，地理試題考查的核心價值主要是人地協(xié)調(diào)觀。第44題，試題考查地理環(huán)境對人類生活的影響，認識到塑料的危害性以及對河流不同階段污染程度的情況，引導考生關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象。

理綜

物理

考查內(nèi)容覆蓋面廣密切聯(lián)系生產(chǎn)生活

西北師大附中高三物理備課組組長、高級教師柳勤

試題通過創(chuàng)新試題情境設計，加強理論聯(lián)系實際，強化關(guān)鍵能力考查。試題難度更加貼近全國乙卷，第Ⅰ卷選擇題難度較大，區(qū)分度較好。

考查內(nèi)容覆蓋面廣，聚焦主干，突出基礎性。其中第14、15、16、18題和選做題目考查學生對聚變反應、電路、電場、磁感應強度疊加、天體運動、熱力學、光學基本知識的掌握情況，體現(xiàn)了高考考查要求的基礎性。

強調(diào)數(shù)學知識的運用，增強試題的綜合性，加強關(guān)鍵能力考查。部分試題需要綜合運用學科內(nèi)多部分的知識來解決問題，同時還需借助一定的數(shù)學運算。其中第19、21、25題就是比較綜合性的題目，通過創(chuàng)設學習探索問題情境考查學生的理解能力和推理論證能力。注重利用圖像呈現(xiàn)豐富的信息，增強試題的綜合性，例如第20題的碰撞問題，就是通過x-t圖像獲取物體運動前后的速度，從而解決問題。

突出情境設計的時代性，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活，引導應用物理知識解決實際問題。試題通過和生產(chǎn)生活、體育運動、科學技術(shù)聯(lián)系，創(chuàng)設真實的生活實踐問題情境和科學的學習探索問題情境，這是本套試題的一大亮點。例如第14題以中國“人造太陽”——全超導托卡馬克核聚變裝置為背景考查核反應方程，第18題以“嫦娥五號”為背景考查衛(wèi)星變軌問題，加強與重大科技進步的聯(lián)系。第24題則以測量蘭州市本地地鐵加速度為素材創(chuàng)設問題情境，考查學生模型建構(gòu)能力，題目情境新穎，貼近學生生活，引導考生關(guān)心身邊的物理問題。

增強開放性和探究性，突顯創(chuàng)新性。第22題探究在氣墊導軌上驗證機械能守恒問題。23題考查半偏法測電阻的原理及誤差分析。在實驗題的設計中，要求考生根據(jù)實驗目的，自主挑選實驗器材，設計實驗并獲得實驗數(shù)據(jù)，分析得出實驗結(jié)果，能夠分析評價結(jié)果的合理性。

化學

精選試題情境關(guān)注社會熱點

西北師大附中高三化學備課組組長、高級教師王鍇

試題形式與近幾年高考相似，題量及難易程度適中。

命題體現(xiàn)核心目標立德樹人的落實。注重情境創(chuàng)設，關(guān)注社會熱點，如第7題以冬奧會為背景，考查新能源、新材料、新技術(shù)。36題新冠肺炎疫情背景下，我國科學家藥物合成的設計。

考查關(guān)鍵能力，突出關(guān)鍵能力，強化學科素養(yǎng)。強化信息獲取與加工能力，新信息所呈現(xiàn)的方式有文字信息和圖表信息，如第8、11、12、13、26、28題的化學語言信息，28題熱化學方程式、35題晶體俯視圖、10和36題結(jié)構(gòu)簡式，學生獲取與加工能力，是解決問題的關(guān)鍵點。突出邏輯思維能力、語言表達能力，如28題，與以往只要求寫出判斷結(jié)果不同，本題還要寫出推理過程和判斷理由。

聚焦教學實際，加強考教銜接。選擇題的考查點和試題風格與以往高考相似，非選擇題在基礎上有創(chuàng)新，如第28題在常規(guī)設問基礎上，又要求寫出推理過程和判斷理由。

試題難易比例合理，有比較高的區(qū)分度。減少了計算量，增加了基礎設問，減去了有機合成路線的設計等難點。

生物

題型穩(wěn)定突出實踐

西北師大附中高三生物備課組組長、正高級教師陳宗英

試題體現(xiàn)了高考內(nèi)容改革的總體要求，聚焦核心素養(yǎng)，突出關(guān)鍵能力考查。

題型穩(wěn)定，吻合高考。包括選擇題（1-6題），新陳代謝題（29題），個體調(diào)節(jié)題（30題），群體調(diào)節(jié)題（31題），遺傳題（32題）和選修選做題（37、38題），與全國卷（乙卷）高度吻合。

賦分科學，覆蓋合理。必修1、2、3冊各考兩道選擇題。必修1總賦分為24分，必修2總賦分為23分，必修3總賦分為28分，選修選做賦分15分，與去年全國乙卷各題型賦分值基本一致。

突出實踐，難易適中。每道試題都基本實驗化，突出生物學科實驗與探究的本質(zhì)。包括實驗分析、實驗操作、實驗設計、實驗探究等，易、中、難比例合理。

重視思維，注重表達。試題基本避免死記硬背的題目，幾乎每一個考查點都需要科學理性的思維和推理之后才能得出結(jié)論，若語言表述不到位，往往造成失分。

英語

考查綜合運用能力素材貼近生活

西北師大附中高三英語備課組組長、高級教師李靜

試題圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題全面考查英語綜合運用能力，難度適中，取材廣泛、體裁多樣，選用素材貼近時代、貼近社會、貼近生活且語言地道。

一、閱讀理解

A篇介紹了幾種幫助學習語言的應用程序。B篇記敘文講述的故事令人深思，烹飪學校甜點課看似簡單，其實不然，啟發(fā)考生思考文章主題和思想內(nèi)涵。C篇題目以北京冬奧會單板滑雪男子U型場地技巧決賽中，美國名將肖恩·懷特的話引導學生養(yǎng)成樂觀自信的人生態(tài)度。D篇強調(diào)關(guān)注能源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護。作者用“當你把東西扔進回收箱時，你有沒有想過它會變成什么？”引出話題，討論了回收利用問題，引導學生進行更深層次的思考——該如何更好地解決呢？

通過擴大選材范圍和材料類型，精心設計試題，提高考查高階思維能力試題的比例。高考英語考查閱讀理解能力均在語篇層次上進行，重視對語篇的精細閱讀，尤其強調(diào)對文章整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的理解。

二、寫作

短文改錯在考查學生語言知識綜合運用能力的同時，引導學生關(guān)注閱讀，拓展知識。書面表達題目設置讓人眼前一亮。設置了更加貼近真實生活的英語交際任務情境，增強了試題開放性和靈活性。引導學生關(guān)注科技發(fā)展前沿，養(yǎng)成科學探究的精神。在加強語言表達能力考查的同時，強調(diào)對應用性和創(chuàng)造性能力的考查。