日前，2022年江蘇省基礎(chǔ)教育工作視頻會(huì)議召開，丹陽市教育局作為省首批“幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)”代表，從積極推進(jìn)區(qū)域內(nèi)幼小銜接課程開發(fā)與實(shí)施，科學(xué)促進(jìn)兒童在身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等方面的全面準(zhǔn)備與適應(yīng)，進(jìn)行大會(huì)交流發(fā)言，取得良好效果。

“戶內(nèi)戶外”空間齊規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)幼小銜接環(huán)境。該市以試點(diǎn)園、校為基點(diǎn)，合理規(guī)劃整體環(huán)境，形成區(qū)域課程空間建設(shè)操作指南，創(chuàng)建更具安全感、融合性、開放度的多元互動(dòng)空間。幼兒園自主開展與小學(xué)生活相關(guān)的游戲活動(dòng)，形成角色、規(guī)則以及習(xí)慣養(yǎng)成等意識(shí);小學(xué)打破“排排坐”的座椅布局，開辟學(xué)習(xí)區(qū)角，投放學(xué)科學(xué)具等相關(guān)材料，開發(fā)電子資源包、學(xué)具資源包。幼兒園依據(jù)戶外探索中心，在自然童趣的游戲場(chǎng)域增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)意識(shí);小學(xué)因地制宜，打造低年級(jí)學(xué)生戶外學(xué)習(xí)場(chǎng)所，開辟種植園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、飼養(yǎng)園，將課程目標(biāo)有機(jī)融入學(xué)習(xí)場(chǎng)所，構(gòu)建兒童實(shí)踐探索成長的空間。

“線上線下”內(nèi)容同整合，豐富幼小銜接課程。丹陽積極構(gòu)建“兒童為本、多維融合、有機(jī)銜接”的課程內(nèi)容體系，建立“項(xiàng)目課程審議中心組”，強(qiáng)化“單學(xué)科統(tǒng)整、跨學(xué)科綜合、兒童適應(yīng)課程、家校共育課程”，制定實(shí)施方案，整體化推進(jìn)。教師樹立銜接意識(shí)，在本學(xué)科教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整優(yōu)化的同時(shí)進(jìn)行學(xué)科間的有機(jī)整合，在探究式互助活動(dòng)、體驗(yàn)式游歷活動(dòng)、多元化自助活動(dòng)、跨界式綜合活動(dòng)過程中更好地走近、研讀、支持兒童。

“校內(nèi)校外”評(píng)價(jià)共發(fā)力，提升幼小銜接質(zhì)量。該市立足“兒童發(fā)展評(píng)價(jià)”“教師發(fā)展評(píng)價(jià)”和“課程實(shí)施評(píng)價(jià)”三個(gè)維度，對(duì)“幼小銜接”實(shí)施開展立體式評(píng)價(jià)。精心研制《科學(xué)銜接手冊(cè)》，生動(dòng)、全面記錄兒童的成長軌跡。家庭版《成長護(hù)照》由家長負(fù)責(zé)記錄，和兒童共同從運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師版《成長進(jìn)行時(shí)》，由教師負(fù)責(zé)記錄，從身心、生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。真正通過家校共育，更好地促進(jìn)兒童發(fā)展。(袁軍輝 朱麗云)