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 “我在北京過得有些壓抑和不自由。” “我實(shí)在不知道在家里能做啥，(在北京)把自己都待成一個(gè)宅男了。在老家多好啊，一切都是熟悉的，我喜歡去串門，跟同學(xué)朋友一起玩。” 北京 “兒子對(duì)我的良苦用心不領(lǐng)情。” “在外面打拼這么多年，我很清楚沒有知識(shí)的難處，我何嘗不想讓他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。” 長(zhǎng)這么大以來，小易(化名)最堅(jiān)決的一次對(duì)抗父親，發(fā)生在2月14日的巴中火車站。 那天上午，火車馬上就要出發(fā)了，小易依然不愿意跟父母去北京，他要留在老家讀書。著急的父親先是踹了他，然后罰了他跪。在這場(chǎng)激烈的父子對(duì)抗中，父親老易最終選擇了妥協(xié)，小易則和送行的舅舅留了下來。 “我這輩子吃了文化(不高)的虧，就希望孩子能有更好的教育。”這是老易堅(jiān)持帶兒子去北京上學(xué)的理由。然而，在小易看來，“在北京，因?yàn)槭切聛淼�，沒朋友，被同學(xué)欺負(fù)，也不自由，除了上學(xué)，就整天待在家里。”他喜歡老家有朋友，有熟悉的環(huán)境，“他(父親)從來沒考慮過我的想法”。 事件 火車站里父子激烈對(duì)抗 不愿隨父回北京 父腳踹罰跪 他以頭撞柱…… 到2月21日，15歲的小易已在巴中市巴州區(qū)某鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)上了5天學(xué)，他說回到學(xué)校很開心。此前，他曾離開巴中兩年——2012年夏天，在北京做生意的父親把他帶去北京，并將他送到農(nóng)民工子弟學(xué)校讀了五年級(jí)和六年級(jí)，但他不喜歡那邊的學(xué)校，最終輟學(xué)。 其實(shí)，他并不是不想上學(xué)，只是不喜歡，也不適應(yīng)北京的學(xué)校和生活，他想回到老家的學(xué)校，但父親覺得在北京才能學(xué)得更好，因此堅(jiān)決要把他帶回北京。去年春節(jié)回來時(shí)，小易就跟父親提出過自己的要求，但父親沒答應(yīng)。今年春節(jié)，在巴中火車站，一家人準(zhǔn)備去北京時(shí)，父子倆最終爆發(fā)激烈沖突。 “開始以為有人在打架。”巴中火車站派出所民警李博還記得當(dāng)時(shí)的情形，他跑過去發(fā)現(xiàn)是一對(duì)父子，“吵得很兇，父親動(dòng)了手。”李博說，他隨后將兩人勸開了。但平息了一會(huì)，父子爭(zhēng)執(zhí)又起，最后孩子昂頭朝一根柱子撞過去……這一幕嚇壞了周圍人，也讓老易既憤怒又無奈。 事實(shí)上，這已不是小易第一次表達(dá)自己的不滿。 2月14日，是老易攜家人返回北京的日子。頭天晚上，小易突然不見了，一家人到處尋找，直到14日早上表哥才在鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧找到他。 找到小易時(shí)，老易跟妻子、小兒子已出發(fā)趕往火車站，小易的舅舅堅(jiān)決把他送到火車站與一家人會(huì)合。但到了火車站，小易堅(jiān)決不登車，父親又急又氣，最終動(dòng)了手。 父親用腳踹，罰跪，兒子用頭撞柱子……激烈的對(duì)抗持續(xù)了約20分鐘，眼看火車就要啟動(dòng)，老易趕緊帶著7歲的小兒子和妻子上了火車，他們要先從巴中趕到達(dá)州，再轉(zhuǎn)車去北京。 小易望著父親的背影和慢慢遠(yuǎn)去的火車，雖然臉上仍掛著淚痕，但“心里突然輕松下來了”。 41歲的老易，想不通兒子怎么會(huì)這樣抗拒回北京，他也搞不懂兒子到底在想什么? 老易已在北京“混了20來年”，先是打工，幾經(jīng)打拼有了自己的“一個(gè)小攤子”，“主要做慶典策劃，什么活動(dòng)都在接”。他說，“在外面很不容易，每天一起床就要去想怎么掙錢。” 小易的奶奶告訴成都商報(bào)記者，二兒子(老易)現(xiàn)在身體也不好了，有高血壓，糖尿病，生活壓力很大。好在這些年慢慢在北京站穩(wěn)腳跟，老易把兩個(gè)兒子都帶去了北京。他的初衷也很簡(jiǎn)單：不想讓孩子留守老家。 老易說，他希望把孩子帶在身邊，有更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，懂得外面的生存方式，但出乎他意料的是，大兒子小易對(duì)此并不領(lǐng)情，一直念叨要回老家。 2月14日，巴中火車站，轉(zhuǎn)身離去時(shí)，老易直到最后也沒有回頭看一眼兒子小易，“看到揪心，也傷心……太對(duì)不起我們的良苦用心了”。 觀察 在農(nóng)村，大量學(xué)生正在“走出去” 全新的環(huán)境 他們要重新適應(yīng) 專家表示家長(zhǎng)應(yīng)以引導(dǎo)為主，留守兒童如何融入城市需要重視 小易就讀的鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)楊景智告訴成都商報(bào)記者，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生流失是一個(gè)普遍現(xiàn)象，從他2011年到該校任校長(zhǎng)以來，學(xué)校從幼兒園到義務(wù)教育階段的九個(gè)年級(jí)，每年都會(huì)有幾十個(gè)學(xué)生流失，“我剛來時(shí)，學(xué)校有600多學(xué)生，到現(xiàn)在只有400多了。” 楊景智說，大量學(xué)生正在從農(nóng)村“走出去”，一是一些村民有了錢，去城里買了房，孩子也跟著進(jìn)了城，二是父母在外面打工，比較安定后，也把孩子接了過去。“但這些孩子出去必然面臨一個(gè)適應(yīng)問題。”楊景智介紹，教育環(huán)境、生活環(huán)境的改變，他們都要重新去面對(duì)。 成都青少年覺醒成長(zhǎng)訓(xùn)練基地主任計(jì)無庸表示，孩子到了新的環(huán)境，的確有面對(duì)適應(yīng)的壓力，這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)為主，不能一開始對(duì)孩子要求過高，家長(zhǎng)要有耐心，孩子只要一適應(yīng)，面對(duì)好的環(huán)境，就會(huì)更好地成長(zhǎng)，但孩子沒有適應(yīng)，往往就會(huì)適得其反。 成都云公益發(fā)展促進(jìn)會(huì)秘書長(zhǎng)傅艷表示，留守兒童融入城市以及家庭功能重建，是需要重視的。尤其是家庭功能重建需要重視，從小和父母分離的孩子，對(duì)“爸爸媽媽”沒有概念，重新回到父母身邊后很難有親近感。我們很多父母不明白這一點(diǎn)，當(dāng)長(zhǎng)期不在一起的孩子回到身邊，還在對(duì)孩子百般挑剔指責(zé)要求，是附條件的愛，孩子感受不到，甚至?xí)憛捀改浮Ｋ晕业慕ㄗh是，盡量尊重孩子的想法，孩子父母給孩子完全無條件的愛與關(guān)懷。 小易的奶奶說，小易平時(shí)在家是一個(gè)挺勤快的孩子，性格比較活潑，也懂禮貌，會(huì)幫她做家務(wù)，也不怎么調(diào)皮。奶奶也不明白：在父親的眼中，小易咋就變成了另一個(gè)孩子。 小易覺得，自己無法適應(yīng)北京的學(xué)校和父親的要求，跟自己“半道去北京”有關(guān)系，他說，自己當(dāng)年讀到四年級(jí)再到北京去上學(xué)，確實(shí)不習(xí)慣，在爸爸眼中很多方面都沒有做好，爸爸也就對(duì)他更嚴(yán)厲，而弟弟上幼兒園就過去了，就很習(xí)慣那邊的生活，父親就很少吼弟弟。 小易認(rèn)為，自己能夠管理好自己，會(huì)好好學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞上去。只是，這一切的想法，他沒跟父親好好談過，父親也沒有好好聽他說過。 兒子 留在老家 如釋重負(fù) “我在北京過得不開心” 父親沮喪地離開，留下來的小易卻如釋重負(fù)。 在父親走后的第三天，奶奶把他送到了當(dāng)?shù)氐逆?zhèn)中心小學(xué)。父親堅(jiān)持要帶走他的理由之一，還包括“擔(dān)心兒子在老家沒人管”，但小易覺得，自己能把自己管好。 回到老家小學(xué)很開心 專心重讀六年級(jí) 現(xiàn)在，每天早上6點(diǎn)過，天還沒亮，小易就要往學(xué)校趕，從家到學(xué)校約有3公里路。小易的奶奶告訴成都商報(bào)記者，回到老家學(xué)校的小易比以前更愛學(xué)習(xí)了，晚上放學(xué)回家，第一件事就是做作業(yè)。下周開始，他還要上晚自習(xí)，然后走路回家。小易說，雖然辛苦，但他會(huì)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。班主任周盛洪說，小易才來班上幾天，看得出他上課挺專心的。 小易告訴成都商報(bào)記者，他本來該讀初二了，但因以前曾去北京讀書，中途輟學(xué)，加上直接上初一可能學(xué)不走，所以還是從六年級(jí)“重新開始”。 在班上，他比其他同學(xué)都要高出一截，坐在教室最后一排。與班上同學(xué)比起來，他明顯要沉穩(wěn)一些，同學(xué)用粉筆丟他，他也不生氣，只是笑笑。 他說，以前在老家的同學(xué)都讀初二了，他們也經(jīng)常見面，老同學(xué)開玩笑說他是個(gè)“小學(xué)生”，他也不生氣，因?yàn)槟芑氐綄W(xué)校他就很高興了。 他跟班上的同學(xué)玩，也跟老同學(xué)玩，打乒乓，做運(yùn)動(dòng)。奶奶證實(shí)，孫子回來上學(xué)后，沒有去打過游戲，“每天早上去學(xué)校，中午留在學(xué)校吃飯，下午放學(xué)又回家。” 小易說，現(xiàn)在還沒有考過試，不知道自己的成績(jī)與同學(xué)們比起來是什么水平。 在北京過得壓抑不自由 輟學(xué)成“宅男” 一問到在北京的生活，小易就有些遲疑，語(yǔ)氣也黯淡下來。 2012年夏，小易在老家讀完四年級(jí)就跟父親到了北京，剛?cè)ケ本⿻r(shí)，他進(jìn)了一所農(nóng)民工子弟校，規(guī)模不大，“還不如老家的學(xué)校，每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班”，班上的學(xué)生都是隨父母從外地來的。 小易說，他在北京過得不開心。學(xué)校上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門課，老師管理也不嚴(yán)，上課時(shí)同學(xué)打鬧時(shí)有發(fā)生。同學(xué)見他是新來的，曾欺負(fù)過他，取笑他，還有同學(xué)打過他，并且不帶他一起玩。在北京上學(xué)時(shí)，他每天上學(xué)放學(xué)，就“從家到學(xué)校筆直地來去，一個(gè)人走路。” 他更喜歡老家的學(xué)校，“老家的學(xué)校管理得要嚴(yán)格些，課程還要學(xué)得全一些”，會(huì)上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品德等七門課。小易在北京讀了五年級(jí)、六年級(jí)，他覺得自己的成績(jī)?cè)絹碓讲�，以前在老�?ldquo;成績(jī)也算一般”，到了北京的學(xué)校，“漸漸地就學(xué)不懂了，也就不想學(xué)了。” 小學(xué)讀完，小易沒有繼續(xù)去讀初中，就待在了家里。父親搞活動(dòng)，他就去現(xiàn)場(chǎng)幫忙做些布置。母親在一所幼兒園做飯，他有時(shí)也會(huì)去那里幫幫忙，其余時(shí)間就待在家里。 他說，他們?cè)诒本┳〉牡胤绞且粋�(gè)城中村，不算繁華，但也有商城游樂場(chǎng)，但父母忙工作很少帶他去，他也沒單獨(dú)去玩過，“去的話也是瞎逛，一個(gè)人都不認(rèn)識(shí)。”他只有待在家里，但待在家里，父親又會(huì)時(shí)常吼他，說他什么都不做。 小易對(duì)此有些不滿：“我實(shí)在不知道在家里能做啥，(在北京)把自己都待成一個(gè)宅男了。在老家多好啊，一切都是熟悉的，我喜歡去串門，跟同學(xué)朋友一起玩。”他認(rèn)為自己在北京過得有些壓抑和不自由。 后來，小易還打了一年工，就在母親做飯的幼兒園，“幫忙給小孩打飯，打水，冬天加個(gè)煤什么的。”小易說，小時(shí)候他隨爺爺奶奶長(zhǎng)大，到小學(xué)四年級(jí)時(shí)，他都一直在老家，跟父親見面的時(shí)間并不多，“父親脾氣不好，我有點(diǎn)怕他。” 父親 良苦用心 兒不領(lǐng)情 在北京能受更好教育 既然兒子不喜歡北京，父親又為何如此堅(jiān)持?電話那頭，老易直嘆氣，“這個(gè)孩子非常倔。” 老易說，他并不是不想讓兒子讀書，反而希望孩子多讀書。這也是他堅(jiān)持要帶孩子去北京的最大原因。“在外面打拼這么多年，我很清楚沒有知識(shí)的難處，我何嘗不想讓他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。” “外面競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，沒本事怎么生活” 小易的奶奶告訴成都商報(bào)記者，當(dāng)年家里貧困，二兒子(老易)只讀了個(gè)初中。剛?cè)ケ本⿻r(shí)，他在一家紙箱廠打工，工資才兩三百塊，打工十來年后才開始自己做點(diǎn)生意。這些年過來，老易每年回家都來去匆匆�，F(xiàn)在身體又不好，有糖尿病、高血壓，但他一接到業(yè)務(wù)，為趕工還要干通宵。說起老易，老人一聲嘆息，“要供兩個(gè)娃兒讀書，他壓力大啊。” 對(duì)于兒子當(dāng)年的輟學(xué)，老易告訴成都商報(bào)記者，兩年前小易小學(xué)畢業(yè)時(shí)，考得很不好，自己不愿再讀書，他拿兒子沒辦法，便專門從網(wǎng)上買了初一的課本，讓小易在家學(xué)習(xí)，他覺得孩子至少要把文科多學(xué)點(diǎn)，多認(rèn)點(diǎn)字，“然后學(xué)點(diǎn)技術(shù)，上個(gè)技校、培訓(xùn)學(xué)校，以后能有個(gè)謀生技能。” “但這孩子不聽話，就是不愿意在北京讀書。”因此，他只好讓兒子幫忙做點(diǎn)事，知道掙錢的艱難。對(duì)此，老易的總結(jié)是：這么多年沒在兒子身邊，多少?zèng)]有“管教好他”，以至于他現(xiàn)在不聽自己的話。“在老家，爺爺奶奶對(duì)他要求不會(huì)那么嚴(yán)厲，衣來伸手飯來張口慣了。”他為此很著急，兒子十五六歲了，得學(xué)會(huì)以后在社會(huì)上生存的本事，“現(xiàn)在外面競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，沒本事怎么生活?” 因此，雖然兒子成績(jī)一般，但老易仍希望孩子能接受更好的教育，“能通過讀書升學(xué)，當(dāng)然是最好的出路。至于說讀技校學(xué)技術(shù)，那肯定是退而求其次的打算。”這一次，他在火車站也再次告訴兒子，到了北京就安排他去上學(xué)，讀初中或技校都可以，但兒子堅(jiān)稱只愿意在老家讀書。 把兒子帶在身邊 也可以更好管教 對(duì)比之下，在北京生活了20年的老易認(rèn)為：老家教學(xué)條件有限，農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境和師資肯定都會(huì)差一些。不過，在北京讀書也不易，因是外地人，公立學(xué)校很難進(jìn)。他最終為兒子選擇了私立的農(nóng)民工子弟學(xué)校，他承認(rèn)農(nóng)民工子弟學(xué)校的條件確實(shí)要差一些，但他了解到有時(shí)會(huì)有清華、北師大的學(xué)生來校援教，怎么也比老家的學(xué)校好一些吧。 另一個(gè)考慮就是，“把兒子帶在身邊，也可以更好地管教他。”老易認(rèn)為，要是留在老家，兒子現(xiàn)在漸漸大了，父母都是70多歲的老人了，沒辦法更好地照看他，也越來越管不了他，“萬一他跟別的孩子去打游戲，學(xué)些惡習(xí)怎么辦?” 老易感嘆：兒子對(duì)他的“良苦用心”不領(lǐng)情，他也不知道怎么再去與兒子溝通。而小易的抱怨與父親相似，他說父親根本不理解自己，不知道自己在想什么，他也不知道自己怎么與父親溝通。他說，他其實(shí)非常想讀書，他的計(jì)劃是最起碼也要讀完初中。如果成績(jī)好，他愿意繼續(xù)好好讀書，如果成績(jī)不好，再考慮其他的。 |
