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減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，上海正迎來(lái)絕佳的時(shí)機(jī)!
今年，作為全國(guó)兩大試點(diǎn)省市之一，上海將首次實(shí)施全新的高考方案。以“兩依據(jù)、一參考”為核心的新高考，預(yù)示著未來(lái)考試招生制度將發(fā)生“質(zhì)”的變化。
“是時(shí)候告訴學(xué)生和家長(zhǎng)了，不僅學(xué)校教育在變，考試評(píng)價(jià)方式也在變，單有一個(gè)高分，今后很難被好學(xué)校認(rèn)可。”在不少學(xué)界專家和一線教育工作者看來(lái)，卓有成效地開(kāi)展中小學(xué)生課業(yè)減負(fù)工作，關(guān)鍵是抓住“人心”。
處于升學(xué)鏈上的很多中小學(xué)生，被送去課外瘋狂補(bǔ)習(xí)———學(xué)生和家長(zhǎng)這種課外主動(dòng)“增負(fù)”的行為，主要?jiǎng)訖C(jī)是“考更高的分?jǐn)?shù)、上更好的學(xué)校”。但是，全新的考試招生指揮棒，正在發(fā)出全新的信號(hào)：死拼分?jǐn)?shù)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。能否正確引導(dǎo)家長(zhǎng)，向他們及時(shí)傳遞這些代表未來(lái)教育改革方向的信號(hào)，這是從源頭上緩解升學(xué)焦慮、繼而為中小學(xué)生減負(fù)的關(guān)鍵。
分?jǐn)?shù)只是招生第一道門(mén)檻，“惡補(bǔ)”越來(lái)越不明智
“三年磨一劍”的上海新高考，今年終于要見(jiàn)分曉了�；蛟S，孩子正在讀幼兒園和小學(xué)、初中的很多家長(zhǎng)，眼下還來(lái)不及“研究”全新的上海高考方案將對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生的影響。
為什么新高考的啟動(dòng)，可能是中小學(xué)生課業(yè)減負(fù)的一次絕佳時(shí)機(jī)？上海市基礎(chǔ)教育國(guó)際課程比較研究所所長(zhǎng)、上海中學(xué)原校長(zhǎng)唐盛昌一語(yǔ)道破玄機(jī)：長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)之所以越減越重，同固有的考試招生制度有關(guān)。無(wú)論是高考還是其他下游學(xué)段的考試，一直采取的是“單一維度”的選拔模式，拿“總分評(píng)價(jià)”這一把尺子來(lái)衡量學(xué)生。高考是最典型的，不管學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好是什么，每門(mén)科目考幾分，最后的招生都是按總分從高到低錄取。
“只要這種‘分分計(jì)較’的招考方式一日不破，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)從根本上必然難以減輕，而升學(xué)壓力也勢(shì)必逐層向下傳導(dǎo)。”唐盛昌說(shuō)。
上海今年將首次實(shí)施新高考方案，除了考試形式從過(guò)去的“3+1”變成今后的“3+3”，在唐盛昌看來(lái)，新高考最核心的、最具改革力度的關(guān)鍵點(diǎn)就是實(shí)行“兩依據(jù)、一參考”(即以高考成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，以高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為參考)。
對(duì)考生來(lái)說(shuō)，這是一種評(píng)價(jià)方式的重大變化。
“過(guò)去的總分評(píng)價(jià)模式，在新的招考體系下已經(jīng)被打破，取而代之的將是多元評(píng)價(jià)錄取———新高考只是邁出了第一步，這個(gè)招考趨勢(shì)以后會(huì)越來(lái)越明顯。”唐盛昌認(rèn)為，這也和國(guó)際上占主流地位的教育發(fā)展趨勢(shì)和人才評(píng)價(jià)趨勢(shì)是接軌的。
實(shí)際上，國(guó)內(nèi)不少名牌大學(xué)今年舉行的自主招生、綜合評(píng)價(jià)錄取試點(diǎn)等特殊類型招生試點(diǎn)，都傳遞了類似的信號(hào)。未來(lái)名校的人才選拔，必然是“既看分、又看人”的多元錄取選拔模式。“如果家長(zhǎng)們意識(shí)到，考試分?jǐn)?shù)在今后升學(xué)中扮演的作用已經(jīng)不這么絕對(duì)了，那么送孩子拼命補(bǔ)習(xí)，提高有限的分?jǐn)?shù)，就顯得不明智了。”唐盛昌說(shuō)。
知識(shí)生產(chǎn)和傳遞方式急速變化，減負(fù)在這代家長(zhǎng)身上或許“有戲”
除了考試招生制度的變革，和中小學(xué)生課業(yè)減負(fù)相關(guān)的另一個(gè)好時(shí)機(jī)，就是這一代學(xué)生家長(zhǎng)的“背景”。
一位曾多年參與本市基礎(chǔ)教育政策制定的主管部門(mén)負(fù)責(zé)人剖析，讓孩子提前學(xué)習(xí)，獲取升學(xué)優(yōu)勢(shì)，如今的“70后”“80后”家長(zhǎng)之所以普遍認(rèn)同這樣的做法，和這一代人的成長(zhǎng)背景不無(wú)關(guān)系。“讀書(shū)確實(shí)改變了這代父母中很多人的命運(yùn)，他們經(jīng)歷了‘知識(shí)越多越有用’的時(shí)代。”
表面上看，這一代人對(duì)孩子的教育很重視，“起跑線”意識(shí)很強(qiáng)，樂(lè)于送孩子上補(bǔ)習(xí)班，是一個(gè)很容易被升學(xué)焦慮傳染的群體。但和學(xué)生家長(zhǎng)交流多了，長(zhǎng)寧區(qū)天山第一小學(xué)校長(zhǎng)呂華瓊發(fā)現(xiàn)，如今的家長(zhǎng)有另外一面：他們普遍思維活躍，有較好的教育背景，視野開(kāi)闊，樂(lè)于接受新事物和新觀念。這些年輕家長(zhǎng)會(huì)判斷哪種教育理念更先進(jìn)，哪些做法真正有益孩子，更愿意信任老師，配合學(xué)校的工作。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、人工智能時(shí)代的來(lái)臨，知識(shí)的生產(chǎn)和傳遞方式正在急速變化———社會(huì)正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型、發(fā)展，也必然會(huì)對(duì)人的學(xué)習(xí)模式和學(xué)校教育模式提出全新的要求。很多家長(zhǎng)已切身感受到，孩子現(xiàn)在學(xué)得再多、再苦，知識(shí)仍然顯得不夠用，不斷有新的知識(shí)冒出來(lái)。
“比起學(xué)科知識(shí)的積累，能力探究和素養(yǎng)提升更為重要。”多位學(xué)者在接受采訪時(shí)指出，這種教育理念在新一代學(xué)生家長(zhǎng)群體中日益成為主流，而這將為政府部門(mén)出臺(tái)舉措、為中小學(xué)生減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)提供社會(huì)心理基礎(chǔ)。
由此，能否正確引導(dǎo)家長(zhǎng)，可以直接決定課業(yè)減負(fù)的成效。呂華瓊摸到了一點(diǎn)門(mén)道。“負(fù)擔(dān)”這兩個(gè)字，她極少和老師、家長(zhǎng)提起，取而代之的詞匯是“樂(lè)趣”，倡導(dǎo)利用一切可能，使學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)；合理分配在校時(shí)間，讓小學(xué)生的身體“動(dòng)”起來(lái)……這些理念都得到了家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同。
談到課業(yè)減負(fù)，多名校長(zhǎng)都持比較樂(lè)觀的態(tài)度：在這一代家長(zhǎng)身上，或許“有戲”。
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