只有用創(chuàng)新的畢業(yè)儀式與獨具魅力的校園文化，讓學生的畢業(yè)需求得到滿足，畢業(yè)情感得到釋放，學生們才不必在“撕書節(jié)”中感受畢業(yè)的滋味。

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　　十七八歲的高三學生，更多的是以自我為中心，往往只圖自己一時痛快；能考慮到保潔阿姨的辛苦，并發(fā)自內(nèi)心致歉，這名女生的推己及人之心值得贊賞。我相信，在寫這封致歉信時，她的心中也充滿了無奈——即便她不認可撕書的行為，也無力阻止同窗們的瘋狂宣泄。

　　撕書這事兒在好多年前就有了，近年來更是成為不少高中畢業(yè)班的保留節(jié)目，美其名曰“撕書節(jié)”。可為什么這種粗暴對待書本、知識、財物的行為，沒有得到校方阻止，反而蔚然成風呢？因為很多教育工作者也知道，即將面臨高考、告別中學的學生，需要特殊的紀念儀式和宣泄活動。“撕書節(jié)”宣告了學生們對應(yīng)試教育的反感與不滿，是高中生對畢業(yè)活動的“私人定制”，是“我的青春我做主”的個性張揚。

　　撕書雖有其原由，不代表就是一種值得倡導(dǎo)的方式。高考這一關(guān)確實很艱難，但在漫長的人生中，我們還會遇到很多更難過的坎兒、更艱巨的考驗，它們哪一個都不比高考輕松。比如今后在工作中受委屈了，能把跟客戶的合同撕了嗎？能把老板打一頓嗎？如果說迷戀這種暴力帶來的快感，只能通過這種方式減壓，那么就很不利于今后的人生成長。

　　對于教育工作者來說，一定要設(shè)法終結(jié)“撕書節(jié)”這種糟粕的畢業(yè)文化。但是，簡單的禁令很可能無效（過去也有地方教育部門頒布過“撕書禁令”），必須為學生們安排更好的“畢業(yè)禮”，給學生們一個機會來回顧、總結(jié)，去憧憬、祝福，以“畢業(yè)禮”替代“撕書節(jié)”?，F(xiàn)如今，很多學校不是沒有畢業(yè)典禮，但往往著眼于宏觀視角，重復(fù)著校領(lǐng)導(dǎo)講話和表彰優(yōu)秀畢業(yè)生的機械流程，大多數(shù)畢業(yè)生覺得事不關(guān)己，學生的情感需求在“傳統(tǒng)畢業(yè)儀式”中無法得到滿足。

　　在這一點上，我們不妨學習一些世界名校的做法，在“畢業(yè)禮”中多尊重個性，體現(xiàn)學生價值，不讓學生淪為配角。比如可以舉辦一場舞會或校園游園活動，邀請知名校友與學生談心，給更多學生發(fā)表畢業(yè)感言的機會，讓各班組織一次特色班級活動等等。只有用創(chuàng)新的畢業(yè)儀式與獨具魅力的校園文化，讓學生的畢業(yè)需求得到滿足，畢業(yè)情感得到釋放，學生們才不必在“撕書節(jié)”中感受畢業(yè)的滋味。段思平