6月7日上午9點(diǎn)，一年一度的高考大幕拉開，940萬學(xué)子奔赴考場(chǎng)，舉國矚目。

　　北京育英學(xué)校考點(diǎn)大門口，守候多時(shí)的老師和家長們翹首以盼。11時(shí)30分，首場(chǎng)語文考試結(jié)束?？忌鷤凈~貫而出，考場(chǎng)外瞬間人聲鼎沸。

　　不問“考得怎么樣？”一位老師對(duì)迎面而來的考生招手，很貼心地說：“加油！”“快回去好好休息！”

　　“題型二選一，我選了第一個(gè)《說紐帶》。難度我覺得還好，應(yīng)該不會(huì)跑題，自由發(fā)揮的余地比較大，不過貌似也不容易寫好。”考生吳霖帥告訴科技日?qǐng)?bào)記者。

　　恢復(fù)高考40年來，改革步伐從未停止。那么，今年的高考作文命題出現(xiàn)了哪些變化？高考改革釋放了哪些信號(hào)？

　　就此，記者采訪了相關(guān)專家。

　　開放式作文引領(lǐng)創(chuàng)新 把選擇權(quán)還給考生

　　全國語文特級(jí)教師王大績(jī)接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)說：“對(duì)于高考這樣的超大規(guī)模選拔型考試，寫作題目必須清晰。今年全國共10道寫作題目，其中9個(gè)題目都回歸到清晰地給標(biāo)題或給話題寫作的題型。這體現(xiàn)了語文教育界對(duì)寫作規(guī)律認(rèn)識(shí)的大幅度提升。”他表示，2015年以來，高考作文題目逐漸擺脫了“給材料寫作”的模糊狀態(tài)，重要的特點(diǎn)是，給了學(xué)生話題或者材料之后，又告訴學(xué)生明確的寫作要求，這樣就不會(huì)跑題。

　　所謂“文章千古事”。歷年高考作文試題，都會(huì)成為全國人民整個(gè)夏季納涼飲茶時(shí)的談資。同樣，今年語文高考剛結(jié)束，全國卷和各地高考作文題目迅速在網(wǎng)絡(luò)傳開，在朋友圈刷屏。微博上有一項(xiàng)網(wǎng)友投票是“如果可以選擇，你會(huì)選擇哪道作文題”。結(jié)果，山東卷得票最多，其次是全國卷Ⅰ。但是遭網(wǎng)友討論和吐槽最多的也恰恰是這兩道題。

　　“討論和吐槽都很正常，這是全社會(huì)關(guān)注高考的一個(gè)出口。”21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)表示。畢竟，在中學(xué)語文教學(xué)所要培養(yǎng)的聽說讀寫四項(xiàng)能力中，寫作能力難度最大，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求最高。因此，作文就成為占分最多、用時(shí)最長、最能拉開分?jǐn)?shù)差距的關(guān)鍵性考題。同時(shí)，它還是衡量和考察中學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革和全民素質(zhì)教育的一個(gè)重要落腳點(diǎn)。

　　“要全民這樣關(guān)注和討論數(shù)學(xué)、英語就很難。這是好事情，但另一方面也要理性分析高考作文。”熊丙奇認(rèn)為，今年高考作文延續(xù)了材料作文的出題思路，目的就在于“要給學(xué)生思辨與表達(dá)的空間”，這也是語文教學(xué)的根本目的，“評(píng)價(jià)一個(gè)作文題，就要看它是否給了考生這樣的機(jī)會(huì)”。

　　浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授潘涌指出，由“全命題作文”向開放性“話題作文”的轉(zhuǎn)變，是近年來高考作文題型上的重要轉(zhuǎn)變，“對(duì)學(xué)生思想存在軟性束縛的‘全命題作文’和‘半命題作文’正在逐年淡化，取而代之的是趨向思維多元、文體自主、自行擬題的‘話題作文’”。

　　而“話題作文”本身也越來越向著開放式、多選型材料作文過渡，有人稱之為“新材料作文”，區(qū)別于傳統(tǒng)封閉式材料作文。正如熊丙奇所說：“今年高考作文題目的最大變化就是擴(kuò)大了學(xué)生的選擇空間，比如全國卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ和北京卷都讓考生在多個(gè)話題材料中選擇最適合自己的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮。”為此，他認(rèn)為，“這是今年高考作文的最大亮點(diǎn)，應(yīng)該進(jìn)一步拓展和延續(xù)下去。”

　　追求思辨與表達(dá)空間 讓語文教學(xué)回歸本體

　　事實(shí)上，縱觀四十年高考作文命題，大都與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與時(shí)代特征有著某種隱喻式的內(nèi)在聯(lián)系。在很長一段時(shí)間里，高考作文不僅是對(duì)學(xué)生接受語文訓(xùn)練的快速檢驗(yàn)，更是見證時(shí)代與思想演變的“濃縮文本”。

　　生于1946年的王老先生，參加1977年的高考時(shí)已經(jīng)31歲，被擱淺的青春仿佛被恢復(fù)的高考制度瞬間點(diǎn)燃。那一年高考是分省考試，北京卷的作文題目是《我在這戰(zhàn)斗的一年里》。“當(dāng)時(shí)寫這個(gè)題目的作文時(shí)挺激動(dòng)的，我記得我在結(jié)尾處連著用了好幾個(gè)排比句，喊了好幾個(gè)口號(hào)，都是用的感嘆號(hào)。”王老先生向科技日?qǐng)?bào)記者回憶道。

　　不僅如此，在高考恢復(fù)之后的十多年時(shí)間里，高考作文的出題和立意都圍繞著政治和時(shí)事熱點(diǎn)，如1978年的《速度問題是政治問題》、1982年《先天下之憂而憂后天下之樂而樂》、1987年《談理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義》以及1989年的《致青年同學(xué)的一封信》。

　　所以，1999年的高考作文題《假如記憶可以移植》可以用“橫空出世”來形容，自此話題作文登上高考舞臺(tái)。這一命題轉(zhuǎn)折讓那些會(huì)讀書、愛思考、悟性強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生脫穎而出。在當(dāng)時(shí)看來，這一題目除了文體不局限外，內(nèi)容的開放程度也令眾人稱贊：審題扣題的壓力減小了，而對(duì)考生的思想認(rèn)識(shí)、想象能力、語言能力的考查力度卻大大提高。

　　在潘涌看來，這正是伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改革開放新思維的誕生而出現(xiàn)的高考作文“新常態(tài)”，“凸顯出社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下高考作文命題形態(tài)上的鮮明蛻變”。也就是說，高考作文命題逐步向著學(xué)生自身發(fā)展需求和語文教學(xué)本質(zhì)回歸，同樣是當(dāng)下多元社會(huì)發(fā)展的一個(gè)綜合表現(xiàn)。

　　更進(jìn)一步說，高考作文命題的重大蛻變及其教學(xué)改革，對(duì)一線教師的自身素養(yǎng)也提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，包括其思維能力和表達(dá)能力等。“習(xí)慣于依賴教學(xué)參考而進(jìn)行高度同質(zhì)化教學(xué)的一線教師，無法避開‘后命題時(shí)代’高考作文創(chuàng)新所帶來的拷問。這就決定了教師職能必須超越一般意義上的教學(xué)策略。”潘涌表示。

　　構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系 實(shí)現(xiàn)更高層面的教育公平

　　“我國高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大眾化，老百姓對(duì)個(gè)性化、選擇性教育的需求日益增長。這決定著高考的功能、體制、模式要有深刻變化。”教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)說。

　　他表示，新一輪高考改革是一次“格局性改革”，“更加強(qiáng)調(diào)考生的自主選擇權(quán)、強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的教育公平，強(qiáng)調(diào)徹底打破應(yīng)試教育藩籬、把學(xué)生和教師從應(yīng)試訓(xùn)練中解放出來”。

　　回顧四十年，1978年到1984年期間的高考作文都是全國統(tǒng)一命題，上海于1985年便開啟了自主命題的先河，打破了命題高度集中的局面。三十年后，上海又成為新一輪國家高考綜合改革試點(diǎn)兩大地區(qū)之一。

　　2014年9月，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)確定上海、浙江為兩大試點(diǎn)省市。當(dāng)月，上海市和浙江省分別發(fā)布了高考綜合改革試點(diǎn)方案，從2014年秋季新入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施。至此，醞釀已久的招生考試改革國家總體方案終于落地。

　　兩地改革后的首批高中畢業(yè)生已于7日參加了高考首場(chǎng)考試。因此，2017年也被稱為“新高考元年”。在王烽看來，首批改革試點(diǎn)之所以選擇上海和浙江兩地，與其多年來在教育體制改革領(lǐng)域做出的積極探索以及形成的改革基礎(chǔ)有很大關(guān)系。

　　《意見》中強(qiáng)調(diào)的“到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)‘立交橋’。”等改革藍(lán)圖，將以試點(diǎn)地區(qū)為起始，以點(diǎn)帶面在未來幾年內(nèi)快速推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)，目的是通過更多元的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)更高層面上的教育公平。