比自己拿到第四屆科技館發(fā)展獎“輔導(dǎo)獎”更讓路春強高興的是，學(xué)生趙立燕獲得該獎項的“創(chuàng)意獎”。

路春強是山東淄博市臨淄區(qū)第二中學(xué)的生物老師，也是?？萍拣^的科技輔導(dǎo)老師。該校是中國科技館發(fā)展基金會“農(nóng)村中學(xué)科技館”公益項目援建對象。

“農(nóng)村中學(xué)科技館最重要的作用是點燃孩子們的好奇心，讓他們主動去學(xué)習(xí)、探究。”路春強告訴科技日報記者，趙立燕就是在接觸到科技館之后，開始對科技創(chuàng)新感興趣，她琢磨出的在淋浴噴頭上整合梳子和搓澡巾的點子，雖稍顯簡陋，但問題來源于生活，并用現(xiàn)有知識去解決，這是很重要的科學(xué)思維。

路春強說，以前學(xué)校的社團活動多以文體為主，科技館建成后，科技創(chuàng)新方面的活動多起來。這正是“農(nóng)村中學(xué)科技館”項目的初衷。

2012年8月，中國科技館發(fā)展基金會實施“農(nóng)村中學(xué)科技館”項目,以加強對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生及周邊居民的科普。截至2016年底，全國已有29個省(自治區(qū)、直轄市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團)建立了293所農(nóng)村中學(xué)科技館。直接受益人數(shù)已達137萬人次以上。

“我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多孩子將科技館當作‘寶貝’，以前只能在書本上學(xué)的知識現(xiàn)在可以動手做，對農(nóng)村孩子來說，這是個特別好的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的啟蒙。”貴州省科技館的熊茂婷告訴科技日報記者。

“但我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，比如很多老師還只是讓學(xué)生來參觀，不知道怎么更好利用科技館，也沒有輻射到周邊居民。”熊茂婷認為。

國家科技評估中心對該項目的評估則顯示，目前存在的問題主要有：資金投入不足，缺少長效化的科普財政投入機制;西部基層科學(xué)教師、輔導(dǎo)員師資力量十分薄弱，特別是科技教師、輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和培訓(xùn)亟待加強，缺乏長效化教育培訓(xùn)體制做保障;科技館基礎(chǔ)設(shè)施配備和科普展品數(shù)量已經(jīng)遠遠不能夠滿足日益增長的西部和農(nóng)村青少年對于科技創(chuàng)新知識的需求。

基于此，評估方建議，將農(nóng)村中學(xué)科技館建設(shè)作為開展精準扶貧的重要手段，加大對基層科普教育的財政投入，國家應(yīng)擠出這“半根冰棍錢”，設(shè)立農(nóng)村中學(xué)科技館專項經(jīng)費;將農(nóng)村中學(xué)科技館建設(shè)列入中小學(xué)教育發(fā)展規(guī)劃，讓農(nóng)村中學(xué)科技館建設(shè)成為中西部地區(qū)學(xué)校的標準配置;增設(shè)專職科技教師編制，增加科普必修課程設(shè)置，建立健全考核激勵機制，充分發(fā)揮科普教育在素質(zhì)教育中的重要作用;加大對基層科學(xué)教師、輔導(dǎo)員教育和培訓(xùn)，形成長效機制。